Новые складчины

​

Создан специально для 9-11 классов:

• 86 занятий
  На которых разберем все необходимые темы по литературе
• ВсОШ
  Поступление в ведущие вузы без экзаменов
• Перечневые олимпиады
  Преимущества при поступлении

Программа:

Сентябрь:

• Введение в курс и знакомство с Атриумом.
  Знакомство с особенностями курса, молью Зёмой и Атриумом. Разнообразие олимпиад и форматов. Литературные игры, тест на определение уровня знаний.
• Обзор истории русской литературы.
  История русской литературы Допетровской и Петровской эпохи. Театр. Поэзия. Проза. Эпохи от классицизма до постмодернизма. Связь исторических событий и литературы.
• Практикум по анализу текста.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Практикум по анализу текста.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Древнерусская литература от Аз до Ижицы.
  Допетровская словесность. Особенности появления русской литературы. «Слово о полку Игореве» в контексте эпохи.
• Преемственность античных мотивов в русской литературе.
  Мотивы из античности, воплотившиеся в русской литературе. Античный театр. Сюжеты «Царя Эдипа», «Илиады», «Одиссеи» и др. ключевых текстов.
• Классицистическая литература.
  Предпосылки и цели эпохи просвещения. Классицизм в литературе как отражение своей эпохи. Тексты М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина.
• Творческий практикум.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Сентиментальная литература конца 18 века и переход к романтизму.
  Переход от классицизма к сентиментализму в литературе, мировоззрении и живописи. «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина. Предпосылки появления романтизма в Российской империи: немецкий романтизм. Романтический герой.
• Романтизм.
  Байронический романтизм. Русский романтизм: А. С. Грибоедов, В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов.
• Романтические мотивы в аналитическом задании ВсОШ.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Ветхий Завет. Религиозные сюжеты в русской литературе.
  Основные библейские сюжеты: от сотворения мира до исхода из Египта. Отражение сюжетов в русской литературе. Ветхозаветные мотивы и символы.
• Творческая биография Пушкина. Часть 1. Лирика.
  Биография А. С. Пушкина. Тексты лицейского и петербургского периодов, Южной и Северной ссылок, болдинской осени. А. С. Пушкин в медиаполе 1820 ых.
• Творческая биография Пушкина. Часть 2. Проза.
  Биография А. С. Пушкина. Тексты Северной ссылки, московского периода, болдинской осени и 1830 ых. Реализм. Влияние творчества А. С. Пушкина на литературу.
• Введение в современную литературу.
  Основные тенденции русской прозы конца XX начала XXI века. Постмодернизм как игра с классикой и языком. Феномен «новой искренности» и переосмысление литературной традиции.
• Творческая биография М. Ю. Лермонтова.
  Биография М. Ю. Лермонтова. Стихи и проза. Романтическая традиция.
• Просмотр и обсуждение спектакля.
  Просмотр и обсуждение спектакля. Особенности переноса художественного текста на сцену. Визуальный язык символов. Формат творческого задания ВсОШ.

Октябрь:

• Творческая биография Н. В. Гоголя.
  Творческая биография Н. В. Гоголя. Романтизм в творчестве Н. В. Гоголя. Переход к реализму. Мотив дороги и образ России в поэме «Мертвые души». Сатира в текстах Н. В. Гоголя.
• Эпоха средних веков и ренессанса. Божественная комедия.
  Средние века. Монашеская культура и риторика. Литература. Авторы средних веков и бродячие сюжеты. Отношение гуманистов к средним векам. Эпоха ренессанса: мировоззрение, философия, литература. Божественная комедия Данте Алигьери. Жанры. Живопись.
• Консультация. Разбор домашних заданий.
  Обсуждение итогов проверки домашних заданий, критериев и примерных ответов. Вопросы преподавателю.
• Творческая биография Н. А. Некрасова.
  Натурализм 1840 ых годов в творчестве Ф. М. Достоевского, И. А. Гончарова, И. С. Тургенева. Творческая биография Н. А. Некрасова.
• Тексты Н. А. Некрасова: темы, образы, мотивы.
  Ключевые мотивы в творчестве Н. А. Некрасова. Поэмы «Мороз, Красный нос», «Русские женщины», «Кому на Руси жить хорошо» и др., стихи.
• Чистая лирика А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.
  Творческая биография А. А. Фета и Ф. И. Тютчева: взаимосвязь жизни и текстов. Чистая лирика. Различия в авторских стилях, изучение особенностей поэтики каждого автора.
• Сравнительный анализ текста.
  Анализ нескольких текстов по отдельности и в сравнении. Рассмотрение произведений на разных уровнях. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Практикум по перечневым олимпиадам.
  Подходы к форматам перечневых олимпиад: Высшая проба, Покори Воробьевы горы, Ломоносов, Олимпиада СПБГУ и РГГУ. Особенности эссе. Практика с проверкой.
• Творческая биография И. А. Гончарова.
  Социально исторический роман. Три романа И. А. Гончарова на букву «О». Анализ романа И. А. Гончарова «Обломов». Статья «Мильон терзаний».
• Творческая биография И. С. Тургенева.
  Социально исторический роман. Переход от натурализма к реализму. Статья Н. Г. Чернышевского «Русский человек на rendez-vous». Статья И. С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот». Сборник стихов в прозе. Анализ романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».
• Творческий практикум.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Практикум по анализу прозы.
  Анализ прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Новый Завет. Религиозные сюжеты в русской литературе.
  Отличие между Ветхим и Новым Заветами. Сюжет Евангелия. Личность Иисуса Христа в литературе. Мотивы и символы из Нового Завета, отразившиеся в русской литературе. Апокалипсис.
• Введение в современную литературу.
  Основные тенденции русской прозы конца XX начала XXI века. Постмодернизм как игра с классикой и языком. Феномен «новой искренности» и переосмысление литературной традиции.
• Просмотр и обсуждение кино/спектакля.
  Просмотр и обсуждение кино/спектакля. Особенности переноса художественного текста на сцену. Визуальный язык символов. Формат творческого задания ВсОШ.
• Драма русской литературы 19 века и Колумб Замоскворечья А. Н. Островский.
  Театр 19 века и изменения, который привнес А. Н. Островский. Купеческий быт середины 19 века в текстах. Анализ пьес «Свои люди сочтемся» и «Гроза»

Ноябрь:

• Пьесы У. Шекспира и А. Н. Островского.
  Обзорное знакомство с пьесами У. Шекспира «Гамлет», «Ромео и Джульетта», «Король лир», «Манфред». Сопоставление мотивов в пьесах У. Шекспира и А. Н. Островского. Обзорное знакомство с пьесами «Свои люди сочтемся», «Бесприданница», «Лес».
• Практикум по отработке К4 в аналитическом туре ВсОШ.
  Анализ лирического или прозаического текста. Вплетение текста в исторический и культурный контексты.
• «Житие великого грешника», или творческая биография Ф. М. Достоевского.
  Творческая биография Ф. М. Достоевского. Тексты и мировоззрение Ф. М. Достоевского до каторги и после. Религиозные мотивы в текстах. Почвенничество. Анализ романа «Преступление и наказание». М. Бахтин «Проблемы поэтики Достоевского».
• Философия, идеи и творческая биография Л. Н. Толстого.
  Творческая биография Л. Н. Толстого. Ранний период. Пацифизм в текстах. Религиозные и руссоистские идеи. Романы «Война и мир» и «Анна Каренина». Историософия. Изменение мировоззрения и переход к позднему периоду. Толстовство. Прием остранения.
• «Война и мир» и поздний период в творчестве Л. Н. Толстого на примерах.
  Анализ романа «Война и мир» и обзорное изучение текстов позднего периода: «Крейцерова соната», «Смерть Ивана Ильича».
• Сравнительный анализ и роскошный максимум олимпиадника среди текстов Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого.
  Религиозно философские романы. Обзор романов, входящих в великое пятикнижие Ф. М. Достоевского. Особенности главных героев у Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого. Обзорное знакомство с романами «Анна Каренина» и «Воскресение».
• Отражение философских концепций в русской литературе 19 века.
  Утопический социализм А. Сен Симона. Славянофильство и западничество. Натурфилософия В. Шеллинга и Г. Гегеля. Дарвинизм. Иррационализм А. Шопенгауэра.
• Консультация. Разбор домашних заданий.
  Обсуждение итогов проверки домашних заданий, критериев и примерных ответов. Вопросы преподавателю.
• Нишевый Н. С. Лесков в свете литературного общества.
  Стилистика автора на примерах текстов «Левша» и «Леди Макбет Мценского уезда». Жанр сказа. Обзорное знакомство с текстом «Очарованный странник».
• Практикум по перечневым олимпиадам.
  Подходы к форматам перечневых олимпиад: Высшая проба, Покори Воробьевы горы, Ломоносов, Олимпиада СПБГУ и РГГУ. Особенности эссе. Практика с проверкой.
• Салтыков Щедрин ставит диагноз обществу.
  Сатира 19 века на примерах «Сказок для детей изрядного возраста» М. Е. Салтыкова Щедрина. Анализ текста. Обзорное знакомство с текстами «История одного города» и «Господа Головлевы».
• Журналы и критика 19 века.
  Обзорное знакомство с литературной критикой XIX века. Характер литературного процесса эпохи и основные эстетические полемики. Обзор основной периодики столетия: от журналов и альманахов первой трети века и «пушкинской поры» до опытов символистов.
• Творческий практикум.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Творческая биография А. П. Чехова.
  Творческая биография А. П. Чехова. Стиль А. П. Чехова в ранний и поздний период. Сатира конца 19 го века. Повесть «Степь». Новая драма. Пьесы «Чайка» и «Три сестры».
• Введение в современную литературу.
  Основные тенденции русской прозы конца XX начала XXI века. Постмодернизм как игра с классикой и языком. Феномен «новой искренности» и переосмысление литературной традиции.
• Просмотр кино/спектакля и обсуждение.
  Просмотр и обсуждение кино/спектакля. Особенности переноса художественного текста на сцену. Визуальный язык символов. Формат творческого задания ВсОШ

Декабрь:

• Творческая биография М. Горького.
  Неоромантические рассказы М. Горького: «Макар Чудра» и «Старуха Изергиль». Ранняя и поздняя поэтика. Революционное движение в жизни М. Горького. «Несвоевременные мысли» и эмиграция. Возвращение в СССР и появление соцреализма.
• Новая драма: пьесы А. П. Чехова и М. Горького.
  Принципы Новой драмы на примере. Анализ пьес А. П. Чехова «Вишневый сад» и М. Горького «На дне».
• Дореволюционная Россия, любовь и смерть: творческая биография И. А. Бунина.
  Творчество И. А. Бунина до эмиграции. Российская Империя конца 19 века в текстах И. А. Бунина: «Тёмные аллеи», «Жизнь Арсеньева» и др. Творчество И. А. Бунина в эмиграции. Нобелевская премия.
• Творческий практикум по текстам И. А. Бунина.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Практикум по анализу прозы.
  Анализ прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Появление модерна. Символизм. Особенности. Авторы.
  Предпосылки появления эпохи модерна. Серебряный век в Российской Империи. Первое течение модерна в литературе символизм. Тексты старших и младших символистов.
• Творческий практикум по символизму.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• «Трилогия вочеловечения» А. Блока.
  Творческая биография А. Блока. Младосимволизм. 3 книги стихов: «Вочеловечивание». Образ революции в поэме «12».
• Консультация. Разбор домашних заданий.
  Обсуждение итогов проверки домашних заданий, критериев и примерных ответов. Вопросы преподавателю.
• Постсимволизм: Акмеизм и Футуризм.
  Особенности популярных течений постсимволизма. Примеры текстов Н. С. Гумилева, А. А. Ахматовой, О. Мандельштама, В. Маяковского, А. Крученых, В. Хлебникова. Концепция слова камня. Заумь и перфоманс.
• Творчество В. Маяковского.
  Ранний период в творчестве В. Маяковского. Футуризм. Поэма «Облако в штанах». Отношения с Лилей Брик и тексты, посвященные ей. В. Маяковский режиссер и актер. Поздний период в творчестве В. Маяковского. Посмертное провозглашение В. Маяковского лучшим поэтом СССР.
• Творческий практикум по футуризму.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Практикум по перечневым олимпиадам.
  Подходы к форматам перечневых олимпиад: Высшая проба, Покори Воробьевы горы, Ломоносов, Олимпиада СПБГУ и РГГУ. Особенности эссе. Практика с проверкой.
• Творческая биография авторов вне течений серебряного века: С. Есенин, М.Цветаева.
  Творческая эволюция С. Есенина, «Черный человек». Творческая эволюция М. Цветаевой: обзор сборников, эссе.
• Пушкинский миф.
  Отношение к А. С. Пушкину и его текстам в 19 и 20 веках. Формирование пушкинского мифа. Тексты обращения к «Солнцу русской поэзии».
• Практикум по анализу текста.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Новогодний спешл
  Розыгрыши, игры, консультация, планы на каникулы по подготовке.

Январь:

• Просмотр кино/спектакля с обсуждением.
  Просмотр и обсуждение кино/спектакля. Особенности переноса художественного текста на сцену. Визуальный язык символов. Формат творческого задания ВсОШ.
• Первая волна эмиграции: последствия революции 1917 г.
  Причины и итоги эмиграции русской интеллигенции первой волны. Центры эмиграции. Объединения «Парижская нота» и «Перекресток». Тексты В. Набокова, В. Ходасевича, Г. Адамовича, Г. Иванова.
• Литература и культура 20 ых и 30 ых в СССР.
  Тренды СССР в искусстве. Юмористическая литература: М. Зощенко, В. Катаева, И. Ильфа, Е. Петрова, Ю. Олеши. Соцреализм. Рассказы И. Бабеля.
• Творческая биография М. А. Булгакова.
  Биография М. А. Булгакова: врачебное дело и литература. Стиль М. А. Булгакова. История создания романа «Мастер и Маргарита», аллюзии на Библию и «Фауста» И. Гете, прототипы. История мастера в СССР.
• Консультация. Разбор домашних заданий.
  Обсуждение итогов проверки домашних заданий, критериев и примерных ответов. Вопросы преподавателю.
• Три поэтики О. Мандельштама.
  Биография поэта. Статья М. Л. Гаспарова «Поэт и культура: Три поэтики Осипа Мандельштама». Практика анализа текстов каждого периода. Репрессии.
• Творческий практикум.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Творческая биография А. Ахматовой.
  Эпохи серебряного века, революций, войн, СССР в жизни и творчестве А. Ахматовой. Обзор поэтических сборников.
• Тема человека и власти в 20 веке на примере текстов А. А. Ахматовой и А. Платонова.
  Анализ поэмы «Реквием» А. Ахматовой. Творческая биография А. Платонова. Анализ романа «Котлован» А. Платонова.
• Отражение философских концепций в литературе 20 века.
  Идеи А. Шопенгауэра (Мировая воля) и Ф. Ницше (сверхчеловек, вечное возвращение, воля к власти) в русской литературе конца 19 и начала 20 века. Философия экзистенциализма: Ж. П. Сартр и А. Камю.
• Введение в современную литературу.
  Основные тенденции русской прозы конца XX начала XXI века. Постмодернизм как игра с классикой и языком. Феномен «новой искренности» и переосмысление литературной традиции.
• Практикум по анализу текста.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.
• Практикум по перечневым олимпиадам.
  Подходы к форматам перечневых олимпиад: Высшая проба, Покори Воробьевы горы, Ломоносов, Олимпиада СПБГУ и РГГУ. Особенности эссе. Практика с проверкой.
• Творческая биография Б. Пастернака и эпоха Оттепели.
  Эпохи серебряного века, революций, войн, СССР в жизни и творчестве Б. Пастернака. «Доктор Живаго».
• Практикум по анализу текста.
  Анализ лирического или прозаического текста. Рассмотрение произведения на разных уровнях, анализ их взаимосвязи. Вплетение текста в исторический и текстуальный контексты. Выделение важных для анализа элементов и практика работы с ними.

Февраль:

• Лагерная проза.
  Два полюса лагерной прозы: А. И. Солженицын и В. Т. Шаламов. «Один день Ивана Денисовича» А. И. Солженицына и «Колымские рассказы» В. Т. Шаламова.
• Эпоха застоя.
  Городская и деревенская проза. Характер эпохи в искусстве. Тексты авторов, творивших в эпоху застоя: Ю. В. Трифонова, А. И. Солженицына, И. А. Бродского, С. Д. Довлатова. Третья волна эмиграции и андеграунд.
• Разнообразный андеграунд.
  Неофициальная литература советского периода. Самиздат и «другая проза». Творчество В. Ерофеева, А. Битова, Ю.Мамлеева. Мифотворчество как стратегия выживания.
• Творческий практикум.
  Работа с форматами творческого задания на ВсОШ. Подходы к выполнению и практика с проверкой.
• Постмодернизм.
  Игровая природа текста, интертекст и деконструкция. Русский постмодернизм: В. Пелевин, Т. Толстая, В. Сорокин. Переосмысление классики и советских нарративов. Граница между высоким и массовым.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Об учебном модуле по русской литературе
вся основа, которую необходимо знать образованному человеку по русской литературе. Вы увидите русскую литературу как единую историю - от древнерусских летописей до современных авторов - и поймёте, почему именно русские книги стали частью мировой культуры. Научитесь легко ориентироваться в писателях, произведениях, героях и эпохах, видеть связи между литературой, историей и жизнью, а не запоминать разрозненные факты.

Спойлер: Программа

В СОДЕРЖАНИИ УРОКОВ МОГУТ БЫТЬ ИЗМЕНЕНИЯ НА УСМОТРЕНИЕ АВТОРА
Программа модуля
"Читай не хочу"
Курс рассчитан на 1 год. Каждый месяц, 1 числа, открывается новый урок.
За год вы постепенно соберёте целостную картину русской литературы - без скуки и стыда, но с глубоким пониманием предмета.

1 урок
периодизация русской литературы
разберём всю историю русской литературы - от «Повести временных лет» до современных авторов. Вы поймёте, почему сначала появились былины и жития, затем Пушкин и Толстой, а позже - Булгаков, Пастернак и Солженицын, и увидите всю литературу как единую историю.

2 урок
главные русские писатели. Часть I
познакомимся с культовыми - Державиным, Карамзиным, Пушкиным, Лермонтовым и Гоголем. После урока вы будете знать, чем знаменит каждый из них, какие книги обязательно стоит знать и почему именно с них начинается золотой век русской литературы.

3 урок
главные жанры русской литературы
научимся отличать роман от повести, рассказ от поэмы, драму от комедии и трагедии. Вы наконец поймёте, почему «Евгений Онегин» - роман в стихах, а «Мёртвые души» сам Гоголь называл поэмой.

4 урок
главные русские писатели. Часть II
познакомимся с Тургеневым, Гончаровым, Достоевским, Толстым, Чеховым, Лесковым, Салтыковым-Щедриным и другими авторами второй половины XIX века. Вы научитесь легко связывать каждого писателя с его главными произведениями и идеями.

5 урок
главные любовные истории русской литературы
разберём самые известные пары русской литературы: Онегина и Татьяну, Печорина и Веру, Обломова и Ольгу, Базарова и Одинцову, Анну Каренину и Вронского, Мастера и Маргариту. Вы увидите, почему именно эти истории стали бессмертными и до сих пор вызывают столько споров.

6 урок
главные русские писатели. Часть III
познакомимся с Буниным, Куприным, Горьким, Булгаковым, Шолоховым, Пастернаком, Солженицыным, Шукшиным и Астафьевым. Вы поймёте, как русская литература пережила революцию, войны, советскую эпоху и почему именно эти книги сформировали XX век.

7 урок
главные цитаты и крылатые выражения русской литературы
узнаем, откуда появились выражения «А судьи кто?», «Счастливые часов не наблюдают», «Рукописи не горят» и десятки других фраз, которые мы используем до сих пор. После урока вы будете замечать литературные цитаты в фильмах, книгах и повседневной речи.

8 урок
главные герои русской литературы
познакомимся с Онегиным, Чацким, Обломовым, Базаровым, Раскольниковым, князем Андреем, Наташей Ростовой, Анной Карениной, Воландом и другими героями. Вы поймёте, почему они стали символами русской культуры и чем каждый из них отличается.

9 урок
главные темы русской литературы
разберём самые важные темы, которые снова и снова появляются в русской литературе: «лишний человек», «маленький человек», конфликт отцов и детей, поиск смысла жизни, свобода, вера, любовь, совесть и ответственность. После этого урока вы начнёте видеть то, что объединяет десятки произведений разных авторов.

10 урок
10 главных русских поэтов
познакомимся с Пушкиным, Лермонтовым, Некрасовым, Тютчевым, Фетом, Блоком, Ахматовой, Есениным, Маяковским и Цветаевой. Узнаем, чем каждый из них отличается, какие стихи сделали их знаменитыми и почему их продолжают читать спустя столетия.

11 урок
50 произведений, которые должен знать каждый
соберём карту главных произведений русской литературы - от «Слова о полку Игореве» до «Архипелага ГУЛАГ». Вы будете знать сюжет, главную идею и место каждого произведения в истории русской культуры.

12 урок
история России через 15 литературных произведений
посмотрим на историю России через литературу: Пугачёвское восстание - через «Капитанскую дочку», войну 1812 года - через «Войну и мир», реформы XIX века - через «Отцов и детей», революцию и Гражданскую войну - через «Тихий Дон», сталинскую эпоху - через произведения Булгакова и Солженицына. После этого урока история России и русская литература сложатся в одну цельную картину.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Как проходит этот курс:

• Повторим основные орфограммы и углубим знания о частях речи. Разберём сложные случаи правописания и пунктуации, чтобы избежать ошибок.
• Подготовимся к ВПР: отработаем все разделы, научимся писать развёрнутые ответы и выполнять тесты. Освоим анализ текстов и практическое применение правил.
• Занятия проходят в игровом формате с интерактивами и творческими заданиями. Это улучшает грамотность и вызывает интерес к языку. Создаём комфортную атмосферу для вопросов и совершенствования навыков.
• Объясним сложное просто
• Добьёмся понимания без зубрёжки
• Вернём интерес к учёбе
• Поможем исправить ошибки
• Ответим на все вопросы
• Подружимся с правилами русского языка
• Курс носит авторский характер, но максимально приближен к школьной программе.

Автор Полина Пятакова

• Учитель года Кубани 2021
• ТОП-15 учителей России в 2021 году
• Эксперт ЕГЭ по литературе
• Полуфиналист конкурса «Учитель будущего» 2020
• Победитель конкурса «Учительские весны» 2019
• Победитель «Конкурса на поддержку социально значимых инициатив» 2018
• Педагогический стаж ー 9 лет

Тариф Занятия в записи

• Все занятия в записи
• Конспекты уроков и учебные материалы
• Записи уроков курса прошлого года
• Курс на класс младше в записи

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

• Познакомимся с известными русскими и зарубежными писателями и их героями. Узнаем, чем прославились Одиссей, Ахилл и Гектор, кто такие Нибелунги, Соловей-Разбойник и как Левша блоху подковал.
• Прикоснёмся к лучшим стихотворениям А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета и других поэтов. Научимся определять ямбы и хореи, особенности рифмы и ритма.
• Будем приобретать опыт осмысленного чтения и познавать окружающий нас мир во всем его многообразии через сюжеты литературных произведений.

Учитель курса - Ирина Александровна Берендеева
Финалист Всероссийского профессионального конкурса «Учитель будущего», 2021 г. Кандидат филологических наук. Учитель высшей квалификационной категории. Заведующая ШМО учителей русского языка и литературы. Награждена Почетной грамотой Министерства просвещения РФ за значительные заслуги в сфере образования
Педагогический стаж ー 22 года
Что включено
Все занятия в записи
Входное тестирование
Составление индивидуальной программы занятий
Индивидуально подобранный курс занятий в записи
Записи уроков курса прошлого года
Курс на класс младше в записи
Личный тьютор-педагог 5 дней в неделю
Проверка домашних заданий по каждому уроку
Доступ ко всем урокам курса (68 уроков)
Набор полезных материалов для учёбы и развития ребёнка

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Вместе разберём этапы работы в разных линовках, тонкости перехода к скорописи, планирование уроков чистописания в течение четырёх лет обучения в начальной школе.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Послебукварный период" курс, который позволяет отшлифовать умение правильно переписывать, правильно писать на слух.

12 УРОКОВ: чтение текстов последних страниц букваря Редозубова и других небольших текстов.

• Письмо по приложенным рукописным образцам в строчках 8 мм. с частой косой линовкой.
• Для каждого урока дается подробный конспект с вопросами, которые вы будете задавать ребенку. Виды работ разобраны в видеоуроках.
• Подходит родителям первоклассников, прошедших обучение письму по любому букварю и прописям.
• Подходит и более старшим детям с трудностями обучения русскому языку.

В этом курсе всё расписано по действиям и по репликам (!) и даны готовые уроки этого периода (их 12), благодаря которым вы научите ребенка правильно переписывать, правильно писать под диктовку, отвечать на вопросы по тексту, а сами освоите эти важные приемы работы.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Наталья Александровна Муратова - доцент кафедры русской и зарубежной литературы и методики преподавания литературы, автор учебника по курсу "Дискурсивные практики культуры", множества научных и методических статей.
Она каждый год курирует студенческую практику и 17 лет работала в школе учителем литературы.

Курс в записи, но автор ответит на ваши вопросы и даст обратную связь по вашей разработке урока.

Программа настолько подробна, что даже если просто прочесть - уже можно создать интересные уроки литературы. Это все потому, что чтение и продуктивное обсуждение текста с детьми - лучшая практика анализа литературного произведения.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Модуль "Сочинения о пережитом (по личным впечатлениям)"
1. Знакомство со структурой сочинения данного вида.
2. Разбор авторского текста.
3. Сочинение по сюжетной картинке.
4. Сочинение по серии картинок.
5. Сочинение “Случай, о котором я хочу рассказать” (условное название, потом каждый сам уточнит тему, например: “Как я потерялся”).

Модуль: "Сочинения по наблюдениям"
1. Виды сочинений по наблюдениям.
2. Сочинение по текущим наблюдениям за природой. Как не написать набор предложений вместо связного текста. Разбор детских сочинений “Мартовский денёк”.
3. Сочинение “Дождливый летний день”, “Июньский денёк”.
4. Сочинение с опорой на собственные наблюдения и
впечатления.
5. Сочинение по картине “Дети, бегущие от грозы”.

Модуль: "Сочинение-рассказ с элементами описания"
1. Разбор авторского текста.
2. “Как мы делали новогоднюю игрушку” и “Как сшить повязку
дежурного”. Отличие описания трудового процесса
(инструкции) от повествования.
3. Сочинение по серии картинок “Наш огород”. Усложнение сочинения по серии картинок.

Модуль: "Сочинения с элементами рассуждения"
1. Главная мысль, вывод, оценочное суждение. Что об этом пишут советские методисты.
1. Сочинение-отзыв о прочитанном по заданному тексту.
2. Сочинение-рассуждение по прочитанному “Лиса хитрая”.
3. Сочинение по личным впечатлениям с элементами
рассуждения “Где я хочу отдыхать летом и почему?”

4 тематических модуля и 4 онлайн-встречи.

Вы напишете
12 собственных текстов-образцов и научитесь правильно проводить такие уроки с детьми.
Работаем на онлайн-встречах, пишем там же, разбираем методические ошибки и сложности.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

"Орфография корня" - курс для родителей второклассников и, конечно, для педагогов.

В курсе темы:
- понятие корня, однокоренных (родственных слов), форм слова (этого понятия нет у Костина);
- правописание согласных в корне;
- проверяемые гласные в корне;
- непроизносимые согласные в корне и на стыке морфем (последнее - согласно современной программе);
- непроверяемые гласные в корне.

Мы рассмотрим методические основания этих тем в связи с проблемой следования правилу.

Узнаем, как все эти темы раскрываются в советской методической литературе и в конкретных учебниках, дидактических материалах и сборниках диктантов.

Никаких "придумок" - только рабочие наблюдения и советская методика!

В курсе 5 уроков: один вводный и 4 тематических.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Разбор материала советских учебников по синтаксическим темам, соответствующим 2 - 6 классам современной школы.
Рассматриваются учебники Костина и Закожурниковой, методические материалы к ним.
Последовательно проводится сопоставление современных программ и правил оформления с советскими.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Это курс для педагогов о принципах обучения чтению. Там я рассказываю, почему кубики "работают" и когда не работают, учу строить урок.

Курс не избавляет вас от чтения методички Зайцева, но объясняет и дополняет. ее.

"Обучение чтению по методике Зайцева" - это курс из 3-х уроков, после которого вы сможете использовать в своей работе кубики и другие пособия Н. А. Зайцева.

1/3 Принципы обучения чтению по методике Зайцева. Методика Зайцева среди других методик.

• Чтение через письмо, а не методом синтеза. Освоение пространства.
• Восприятие звучащей речи.
• Методическая сущность игр, описанных у Зайцева.

2/3 Основные приемы работы

• Связь слухового и зрительного восприятия
• Как ребенок запомнит буквы
• Упражнения для улучшения зрительного восприятия.

3/3 Техника чтения. Создаем урок

• Улучшение навыка анализа-синтеза. Ударение. Приемы чтения. Улучшаем технику и осмысленность чтения.
• Учимся строить систему уроков и отдельный урок.
• Методика Зайцева и развитие речи.
• Мотивация ребенка и сложные случаи.

На курсе рассказываю:
- каким образом это работает (что нужно делать),
- почему это работает,
- в каких случаях это не работает.

На последнем уроке курса объясняю, как строить продуктивное занятие по обучению чтению, как работать над улучшением техники чтения. И, конечно, мы все время говорим о смысловом чтении через письмо, а не об озвучивании графических знаков.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Марафон запланирован на 7 дней. Это интенсивная работа, рассчитанная на понимание, запоминание и многократное повторение.

Мы расположили уроки от простого к сложному, чтобы ребенку все время было легко. Несколько заданий из каждого дня можно оставить «на будущее», ведь я даю доступ к материалам на целый год с момента покупки.

ПРОГРАММА МАРАФОНА

• Различаем предметы, действия и признаки.
• Даем ответы на готовые вопросы.
• Соотносим слово-ответ с вопросом, формулировка «слово отвечает на вопрос».
• Подбираем вопросы к словам в разделе «для справок».
• Названия одушевленных и неодушевленных предметов: самостоятельно задаем вопросы.
• Названия действий: самостоятельно задаем вопросы.
• Названия признаков: самостоятельно задаем вопросы.

Как видно из программы, чтобы ЗАДАВАТЬ вопросы, надо проделать большую предварительную работу.

Мы проработаем большой объем теоретического материала. Свяжем в сознании детей вопросы с общеграмматическим значением (предмет, действие, признак) — и всё это сделаем практически.

Обратите внимание, что пока мы не работаем с теоретическими понятиями ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ГЛАГОЛ, ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, только подводим к ним. Если ребенок уже изучал эти понятия в школе, будет информация, в какой момент можно добавить термины.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Почему современные дети не знают падежей, не говоря уже о правописании падежных окончаний?

"Интенсификация" обучения (ведь надо же когда-то говорить про язык и речь, про монолог-диалог-полилог, а где взять часов?) позволила выбросить из программы знакомство с падежами как отдельный раздел. Сразу склонения, сразу безударные окончания. И мы даже не знаем, потому что сами так учились, что можно иначе.

В учебнике Костина есть замечательный параграф "Падежи". Многие удивляются, что падежи стоят не в порядке "Иван родил девчонку". Но дело в том, что падежи изучаются у Костина в соответствии со значениями. Костин учит задавать не только формальные вопросы, но и смысловые: не только "во что?", но и "куда?". И очень много работы по составлению предложений. Вообще всё на уровне предложения, а не словосочетания, как сейчас.

На марафоне падежи изучаются в последовательности, данной в учебнике Костина для 3-го класса четырехлетней начальной школы.

Эта последовательность изучения падежей у Костина неслучайна.
И она не обусловлена желанием дифференцировать падежи, которые часто путают. В ее основе – грамматика фразы.

Это марафон, который можно пройти с детьми.

Материал расположен по дням, даны задания для развития речи.
В марафоне есть установочный видеоурок о методике изучения падежей.
Завершает марафон бонусный видеоурок «От падежей к типам склонений».
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

Материалы марафона - это видео и полезные задания.
• Правописание НЕ с глаголами.
• Правописание Ь в глаголах неопределенной формы.
• Правописание –тся и –ться в глаголах.
• Правописание гласной перед суффиксом Л у глаголов прошедшего времени.
• Правописание Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.
• Правописание безударных личных окончаний глаголов I спряжения.
• Правописание безударных личных окончаний глаголов II спряжения

(+ глаголы-исключения, которые никакие не исключения).

Это 7 дней марафона, которые можно пройти с детьми.
Материал расположен по дням, даны задания для развития речи.
В марафоне есть 3 видеоурока.
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...

​

1/3 Звуки и буквы

• Фонетика и графика языка. Соотношение звуков и букв русского языка.
• Фонематический слух. Понятие фонемы в логопедии и школьной лингвистике. Запись слов буквами.
• Фонетический анализ. Запись и характеристика звуков. Гласные и согласные. Оппозиции согласных звуков по звонкости-глухости и по твердости-мягкости.
• Дисграфия и письмо. Слоговой принцип русской графики. Влияние изучения фонетики на письмо.

2/3 Особенные буквы

• Особенные буквы: Ж, Ш, Ч, Щ, Ц.
• Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых буква обозначает 2 звука.
• Функции буквы Ь. Обозначение мягкости, разделительный Ь, обозначение грамматической формы слова.

• Способы обозначения звука Й.

3/3 Фонетические процессы

• Фонетика и орфография.
• Сильная и слабая позиции звука/фонемы.
• Позиционные изменения гласных.
• Позиционные изменения согласных.
• Откуда берется дизорфография?

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...